差话助怀坏绍布】 数学模型思想 *** 是高中教学中最常见、应用最为两校单金广泛的数学思想 *** 之一。而高一数学<上>是学生在高中学习阶段的起点，教师在本书的教学过程中恰当地渗透数学模型思想 *** ，不仅可以使本书的数学问题形象化，易于学生理解，还可提高学生独立分析问题的能动性及思维能力，形成良好的思维习惯。同时作为师范类数学专业本科毕业生，一般即将从事高一数学的教学工作，本文可以起到一定的指导作用。本文参考了多种文献资料并结合当前相关的数学教学理论，从数学课堂中出现的具体过程来自及方式出发，主要360问答针对如何在高一数学<上>的教学中渗透数学模型思想 *** 以及在使用过程中应注意哪些问题等进行了讨角束占作兰胡微风运论。【关 键 词】 数学模型；思维；教学；构造 在中学中，一般地，数学模型是指针对或参照某种客观事物的主要特征、主要关系，采用形式化的数学语言，抽象概括地或近似地表达出来的一种因烈助脸振数学结构模型。一切州数学概念、数学理论体系、各种数学公式、各种方程式、各种函数关系，以及由公式系列构成的算法系统等等都可以称为数学模型，这些模型经过教学法的加工和逻辑处理，有机地结合在一起，构成了中学的数学知识体系。在这种意义下，我们可以说中学数学教学实际上是数学系模型的教学，而通过构造数学模型来解决有关问题的 *** 称为数学模型思想 *** 。随着科学技术的发展，特别是现代计算机的广泛应用和科学技术的数字化，通过构造数学模型来解决实际问题的 *** 正广泛应用于自然科学、工程技术以及社会科学等多个领域。在远多青盟些口育州谁中学数学教学中恰当地渗透数学模型思想 *** ，可使抽象的数学知识形象化，对培养学生的观察分析能力，逻辑思维能力有很大的作用。使学生在学习中更容易理解、加深记忆，能够灵活地运用李线话逐固兰国燃所学和数学知识。高一数学<上>是学生在整个高中数学学习阶段的起点，学生们由于刚经过初中的学习，已具备一定的初等数学知识和形成了基本的思维方式，但是对数学模型思想 *** 没有形成系统的认知和足够的实践运用经验。而且在高一数学<上>的教学中涉及高中阶段运用最广、最多的内容——函数，所以在高中的开步出型打济罗陆始阶段渗透数学模型思想 *** ，有利于学生在以后的学习中逐步形成良好的思维激占习惯，提高学生的数学知识认识能力和解题能力。当前素质教育提倡的是由重教法到重学法的教学方式的转就汉露士找苗市变，学生作为学习找但刘结矛的主体而教师是引导者。如地何发掘教材内容潜在的数学模型思想 *** ，并在教学中潜移默化地引导学生使用它，这是作为中学数学教师应具备的能力。数学模型思想 *** 在本教材的教学中可运用于常规的数学问题，也可用于其它实际性的问题。建立一个实际问题的数学模型，需要一定的洞察力和想像力，筛选、抛弃次要因素，突出主要因素，做出适当的浓永触且抽象和简化。全过程一般分为表分照述、求解、解释、验证几个阶段，并且通过这些阶段完成从现实对象到数学模型，再从数学模六再面什深击型到现实对象的循环,可用流程图表示如下：图1 数学模型思想 *** 应用流程图当然我们在常规的数学解题过程中，更常见的是把现有的问题反映的数学模型转化成另一种数学模型以得到更佳的解题途径。所以在多数情况下，对于不同的题目运用数学模型思想 *** 时具体的步骤也有所不同，但最关键是如何建立一个恰当的模型以使问题更易于解决。